Слух и речь связаны “одной ниточкой”. И эта связь намного сложнее и важнее, чем может показаться на первый взгляд. Порой, распутать ее хитросплетения в сложных случаях, под силу только сурдологии.
Поделюсь случаем из практики. На приеме – мама с семилетним ребенком. Жалоба на дефекты речи. Мама говорит, что ребенок слышит, но не всегда реагирует. Изначально родители думали, что проблема в том, что он “сильно увлекся и не обращает внимание”. Но в конце-концов, родительская тревога взяла своё.
Беременность, роды протекали без патологии. Негативных факторов, которые могли повлиять на слух, мама не припоминает. Со слов мамы, “к кому уже только не ходили”! Установить причину задержки речевого развития другие детские специалисты не смогли.
Длительное время ребенок посещал занятия логопеда-дефектолога, что дало незначительное улучшение речи. Но при перерыве в занятиях, все возвращалась к исходному состоянию.
Спустя энное количество времени, “завитыми” дорожками и с легкой руки оториноларинголога, ребенка направили к врачу-сурдологу, в сурдологический кабинет в Севастополе, где я веду приём.
Мальчишка хороший, но очень стеснительный. Осмотру поддается свободно, но на вопросы не отвечает, замкнут в себе, прячется за маму. Со слов мамы – «болтушка» еще та, но только в своем кругу общения. Выявить дефекты речи не удалось. На громкие звуки реагирует, кивает.
Провожу отоскопию, наружные слуховые проходы свободные, широкие. Барабанные перепонки серые, с опознавательными пунктами. Тимпанометрия – тип А с обеих сторон. ЗВОАЭ, ПИОАЭ не регистрируется с обеих сторон. И вот доходит дело до аудиометрии. Объясняю ребенку, что нужно нажимать на кнопку каждый раз, когда он слышит звуки, надеваю наушники. Подаю сигналы – реакции “ноль”. Еще раз рассказываю ребенку тоже самое, результата – “ноль”.
Прихожу к выводу, что сегодня с аудиометрией “не судьба”, объясняю маме, как подготовить ребенка к обследованию и договариваемся о времени повторного посещения.
И вот, через некоторое время, наш труд дает положительный результат. Ребенок начинает со мной общаться, при разговоре отмечаю нарушение речевого развития.
После ряда аудиометрий устанавливаю диагноз: двусторонняя нейросенсорная потеря слуха III степени. Делаем примерку и подбор слуховых аппаратов. Реакция ребенка колоссальна! Глаза начинают блестеть, на лице улыбка и чувство восторга. Всю обратную дорогу домой, мальчишка только и спрашивает у мамы, когда у него появится новые “уши”.
Сейчас мой маленький пациент учится в массовой школе, речевой прогресс – на лицо. Естественно, это благодаря не только правильно установленному диагнозу, подборке и настройки слуховых аппаратов, но и кропотливой, ежедневной работе родителей с педагогом.
Со слов мамы, сын стал более общительным, даже стесняется меньше. В общем, у нашего мальчишки началась полноценная “слышащая” жизнь.
Автор:
Елена Александровна Малышева, врач сурдолог-оториноларинголог
Подробнее
Отправляя свои данные вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных.